Otras pruebas proporcionan información relativa a lo que los alumnos logran y a lo que les falta para alcanzar dominar el criterio definido. En algunos países los sistemas de evaluación de aprendizaje tiene como finalidad principal de tomar decisiones sobre individuos principalmente alumnos, pero también, en ocasiones, maestros. Los fines para ser evaluados son diversos como pueden ser de certificación o de selección, ocasiones también se utilizan estas pruebas con fines de evaluación del sistema educativo Cuando es así las pruebas en lo general se centran en las asignaturas básicas (lengua y matemáticas, y en ocasiones también las ciencias naturales, más rara vez las sociales), sólo se aplican a determinados grados escolares (los considerados clave), Los objetivos se centran en la retroalimentación al sistema Educativo las evaluaciones se utilizan para rendir cuentas. Schmelkes considera que la evaluación en México tiene que hacerse pública para transparentar todos los aspectos sobre sus resultados. En nuestro país , a través de la Dirección General de Evaluación de la Secretaría de Educación Pública al evaluar y reunir información sobre los resultados de la educación nacional, sobre su nivel de calidad, y sobre las diferencias entre regiones, tipos de escuelas, y características de los alumnos y de los maestros, han sido realmente muy poco útiles. La SEP y el gobierno no han tomado decisiones en materia de política educativa, porque las autoridades educativas no los conocen o porque no son maestros ni estudiosos de la educación, otros más, aun conociéndolos, no han permitido que se den a conocer los resultados. La sociedad mexicana merece que se le informe sobre la calidad de la educación que se imparte en las escuelas del país, y como se compara con la de otros países. Al realizarse investigaciones sobre educación se identifican serios problemas relacionados con la calidad de la educación, así como con la desigualdad de los resultados entre zonas urbanas y rurales, estados más y menos desarrollados, población mestiza y población indígena, y modalidades educativas.
La importancia de la evaluación
Es muy importante que en México se realice, se utilice y se difunda la evaluación educativa.
Conocer los resultados obtenidos en las evaluaciones para detectar las problemáticas que dan como resultado los bajos niveles educativos. Medir los resultados con otras instancias e incluso con otros países. Analizar como distribuye la calidad de la educación básica entre alumnos de regiones, clases sociales y grupos étnicos distintos. Si no se dan a conocer los resultados con sus graves realidades permanecerán ocultos y no serán atendidos.
La Secretaría de Educación Pública no debe ser juez y parte en este proceso valorativo de la función educativa. Al ser juez y parte impide que el proceso sea transparente y con otros criterios es por eso que es pertinente la evaluación se realice fuera de la SEP, a través de una institución que se rija por su propia ley orgánica que le obligue a cumplir con ciertas condiciones. A nivel nacional no se tiene una cultura de la evaluación y los maestros temen ser evaluados por temor a bajar su salario o su nivel y que su trabajo será valorado. Si la evaluación bajo otra perspectiva se realiza, tendremos indicadores que nos marcarán los avances sobre: el rezago, cobertura, eficiencia, impacto social y económico. La información obtenida de la evaluación servirá para generar propuestas para la solución de los problemas. Para que la evaluación se convierta en un elemento (desde luego no el único, pero uno muy importante) para mejorar la calidad de la educación en el país, y para asegurar que esta calidad sea cada vez más equitativa. La evaluación debe convertirse así en un aliado, y no en enemigo, del docente.
Sylvia Irene Schmelkes del Valle Nacida en el Distrito Federal (1948, es Licenciada en Sociología con Maestría en Investigación Educativa, ambas por la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México. Con más de 40 años de experiencia en investigación educativa, Schmelkes ha realizado investigación en el campo de la educación de adultos y de la calidad de la educación básica, educación intercultural y educación valoral.
La educación necesita evaluarse Las necesidades de la evaluación del aprendizaje en educación básica *Martha Mireya Palma Profesora de Educación básica ** Oliva Santillán Profesora de Educación Básica
Ya pude compartir con ustedes la nota informativa después de intentarlo horas y hooooooras. ¡PORFIN LE ENTENDÍ! DISCULPEN PERO SOY UN POCO LENTA EN LAS CUESTIONES CIVERNÉTICAS. Les mandamos un saludo la mestra Oli y la maestra Martha.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO Uno de los referentes principales que se ha tomado como una medición es el resultado obtenido en las mediciones de PISA en el año 2000, en el cual se reflejan grandes deficiencias de los estudiantes en todos los niveles. Surge así la necesidad de evaluar entendiendo este proceso como una necesidad de poder observar mediante la investigación el uso adecuado que se da para detectar diferentes carencias tanto en los procesos de enseñanza aprendizaje como en la necesidad de poder adaptar un currículo que se adecue a las necesidades de los estudiantes, tomando en cuenta su contexto social en el que se desarrolla. Evaluación debe entenderse como un proceso que va más allá de medir situación que en nuestro país prevalece dada la necesidad que se tiene de informar numéricamente y en tiempos establecidos la adquisición de conocimientos que los alumnos logran durante el desarrollo de sus actividades. El realizar una evaluación no refleja precisamente el rendimiento o cualidades de un alumno mediante el uso específicamente cuantitativo, situación que en nuestro país prevalece, se debe tener en cuenta una visión que vaya más allá de las teorías y prácticas de medición psicológica que se han utilizado durante muchos años (sesentas). Se debe contemplar la necesidad del docente de poder evaluar con una visión en cuanto al desarrollo de todas las capacidades de los alumnos utilizando para ello un proceso donde el alumno tenga el espacio suficiente para poder desarrollarse a su propio ritmo y mediante su estilo de aprendizaje, para el alumno es una presión asfixiante el momento de la evaluación de la cual fija en su mente la necesidad de aprobar un examen que en su momento no refleja el aprendizaje adquirido y se confunde con el evaluar lo que el maestro trató de transmitir como enseñanza a los alumnos y lo que los alumnos entendieron que el profesor les quería enseñar, de aquí la necesidad de poder alcanzar una calificación satisfactoria, con la idea fija de aprobar y en casos específicos no importando la valoración numérica que se le otorgue, simplemente adquirir un conocimiento para aprobar un examen o medición que se le hará sin dejar con esto un aprendizaje significativo para el alumno, ni en la institución, ni para ser utilizado en su vida diaria. Por otro lado el asignar un número a los alcances obtenidos por los alumnos pone en desventaja a los alumnos que adquieren el conocimiento de una manera más lenta, contra los alumnos que tienen una capacidad mayor de asimilar el conocimiento, e incluso terminan siendo exhibidos delante de los demás adquiriendo una marcada frustración para el interés de aprender, es necesario reconsiderar los procesos de evaluación educativa utilizando para ello diversos instrumentos de evaluación que sean pertinentes y que su aplicación sea de una manera sistemática, como se propone en el programa de desarrollo educativo 2001 -2006, donde se establece evaluar el avance del aprovechamiento de los alumnos y a los factores que influyen en su resultado. Es importante que en nuestro país el docente se vea involucrado de una manera consciente en la importancia que tiene el evaluar de una manera constante, para tener referentes reales y detectar las necesidades durante el proceso educativo, pudiendo descubrir así las carencias existentes en el desarrollo de su propia práctica docente, y lograr una concientización que vaya más allá de lo que exige por sí mismo nuestro sistema educativo y que en ocasiones se resume en asignar una calificación numérica, la cual seguirá sin reflejar la realidad que se vive en nuestras aulas y en nuestro país. Es importante también para el docente obtener una preparación que sea una herramienta para brindar atención a un alumnado heterogéneo y que aun cumpliendo con las exigencias administrativas que se tienen, no pierda de vista el proceso de desarrollo que los alumnos llevan a través de la enseñanza, evaluar para detectar y detectar para corregir.
Me parece acertado el comentario maestro Jorge cuando dice que el docente esté involucrado conscientemente en la evaluación... Considero que en nuestro país, aún nos falta desarrollar una cultura hacia la evaluación, entender qué es y para qué nos sirve, por lo menos a nosotros como docentes. México dista mucho de los resultados "reales" que se manejan o debieran manejarse desde las escuelas y aún desde las aulas, y esto a causa del bajo conocimiento y consciencia que tienen los diversos actores en la educación en cuanto a la evaluación. La evaluación que realizamos muchos docentes carece de elementos reales pues no diversificamos los instrumentos para evaluar y a veces ni siquiera conocemos la función de cada uno de ellos y la pertinencia para utilizarlos; los resultados solo se basan en observaciones, en listas de cotejo simples y en los resultados del examen. Muchas veces caemos en la trampa administrativa de solo interesan los números. Tenemos mucho que hacer y mucho por aprender.
Conoce las necesidades que Tiene hoy en día la Evaluación
En estas fechas la totalidad de los países poseen instancias de evaluación educativa en el nivel básico.
Imagínate que las pruebas de opción múltiple permiten medir habilidades y competencias, actitudes y valores de alta complejidad en todas las naciones del mundo en tiempos actuales. México utiliza este tipo de prueba para evaluar habilidades de comprensión lectora y de solución de problemas matemáticos con propósitos de certificación o selección.
Lo mismo sucede con países de América latina centrándose también en las asignaturas básicas de lenguaje, ciencias naturales un poco en sociales, Brasil y Colombia las evaluaciones de los aprendizajes se realizan en distintas dependencias.
Sabías que la Secretaría de Educación Pública es quien define que información da a conocer y cómo la proporciona; Es el estado el encargado de la situación de la calidad de la educación que se imparte. Qué evaluación para México te preguntaras, los resultados han sido muy poco útiles para la toma de decisiones en materia de política educativa, y los problemas que se generan se ve marcada en la ausencia de una cultura de la evaluación, teniéndose ciertos temores. Algo sumamente interesante es que algunos exámenes generales de egreso del CENEVAL ya son construidos con referencias o norma, la primera proporciona información relativa a lo que los alumnos logran y a lo que les falta para alcanzar dominar el criterio definido. Se elaboran pruebas de opción múltiple de carácter normativo al finalizar un determinado nivel educativo, al desear ingresar en un nivel educativo superior con la finalidad de contar con mayores elementos en la selección o certificación de los alumnos.
La evaluación se utiliza para rendir cuentas, reconocer que la sociedad mexicana esta ansiosa por contar con información referente a la calidad educativa incluyendo la equidad.
Finalmente la evaluación se convierte en un elemento esencial para mejorar la calidad educativa.
Las compañeras Mireya y Oliva hicieron su nota informativa, pero no han podido subir al blog sus trabajos, pero las esperamos
ResponderEliminarOtras pruebas proporcionan información relativa a lo que los alumnos logran y a lo que les falta para alcanzar dominar el criterio definido. En algunos países los sistemas de evaluación de aprendizaje tiene como finalidad principal de tomar decisiones sobre individuos principalmente alumnos, pero también, en ocasiones, maestros.
ResponderEliminarLos fines para ser evaluados son diversos como pueden ser de certificación o de selección, ocasiones también se utilizan estas pruebas con fines de evaluación del sistema educativo
Cuando es así las pruebas en lo general se centran en las asignaturas básicas (lengua y matemáticas, y en ocasiones también las ciencias naturales, más rara vez las sociales), sólo se aplican a determinados grados escolares (los considerados clave),
Los objetivos se centran en la retroalimentación al sistema Educativo las evaluaciones se utilizan para rendir cuentas.
Schmelkes considera que la evaluación en México tiene que hacerse pública para transparentar todos los aspectos sobre sus resultados.
En nuestro país , a través de la Dirección General de Evaluación de la Secretaría de Educación Pública al evaluar y reunir información sobre los resultados de la educación nacional, sobre su nivel de calidad, y sobre las diferencias entre regiones, tipos de escuelas, y características de los alumnos y de los maestros, han sido realmente muy poco útiles. La SEP y el gobierno no han tomado decisiones en materia de política educativa, porque las autoridades educativas no los conocen o porque no son maestros ni estudiosos de la educación, otros más, aun conociéndolos, no han permitido que se den a conocer los resultados.
La sociedad mexicana merece que se le informe sobre la calidad de la educación que se imparte en las escuelas del país, y como se compara con la de otros países.
Al realizarse investigaciones sobre educación se identifican serios problemas relacionados con la calidad de la educación, así como con la desigualdad de los resultados entre zonas urbanas y rurales, estados más y menos desarrollados, población mestiza y población indígena, y modalidades educativas.
La importancia de la evaluación
Es muy importante que en México se realice, se utilice y se difunda la evaluación educativa.
Conocer los resultados obtenidos en las evaluaciones para detectar las problemáticas que dan como resultado los bajos niveles educativos.
Medir los resultados con otras instancias e incluso con otros países.
Analizar como distribuye la calidad de la educación básica entre alumnos de regiones, clases sociales y grupos étnicos distintos.
Si no se dan a conocer los resultados con sus graves realidades permanecerán ocultos y no serán atendidos.
La Secretaría de Educación Pública no debe ser juez y parte en este proceso valorativo de la función educativa. Al ser juez y parte impide que el proceso sea transparente y con otros criterios es por eso que es pertinente la evaluación se realice fuera de la SEP, a través de una institución que se rija por su propia ley orgánica que le obligue a cumplir con ciertas condiciones.
ResponderEliminarA nivel nacional no se tiene una cultura de la evaluación y los maestros temen ser evaluados por temor a bajar su salario o su nivel y que su trabajo será valorado.
Si la evaluación bajo otra perspectiva se realiza, tendremos indicadores que nos marcarán los avances sobre: el rezago, cobertura, eficiencia, impacto social y económico.
La información obtenida de la evaluación servirá para generar propuestas para la solución de los problemas. Para que la evaluación se convierta en un elemento (desde luego no el único, pero uno muy importante) para mejorar la calidad de la educación en el país, y para asegurar que esta calidad sea cada vez más equitativa. La evaluación debe convertirse así en un aliado, y no en enemigo, del docente.
Sylvia Irene Schmelkes del Valle Nacida en el Distrito Federal (1948, es Licenciada en Sociología con Maestría en Investigación Educativa, ambas por la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México.
Con más de 40 años de experiencia en investigación educativa, Schmelkes ha realizado investigación en el campo de la educación de adultos y de la calidad de la educación básica, educación intercultural y educación valoral.
La educación necesita evaluarse
Las necesidades de la evaluación del aprendizaje en educación básica
*Martha Mireya Palma Profesora de Educación básica
** Oliva Santillán Profesora de Educación Básica
Ya pude compartir con ustedes la nota informativa después de intentarlo horas y hooooooras. ¡PORFIN LE ENTENDÍ! DISCULPEN PERO SOY UN POCO LENTA EN LAS CUESTIONES CIVERNÉTICAS.
ResponderEliminarLes mandamos un saludo la mestra Oli y la maestra Martha.
FELICIDADES Martha, por este gran logro y en eso andamos nosotros también ja.
EliminarLA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
ResponderEliminarUno de los referentes principales que se ha tomado como una medición es el resultado obtenido en las mediciones de PISA en el año 2000, en el cual se reflejan grandes deficiencias de los estudiantes en todos los niveles. Surge así la necesidad de evaluar entendiendo este proceso como una necesidad de poder observar mediante la investigación el uso adecuado que se da para detectar diferentes carencias tanto en los procesos de enseñanza aprendizaje como en la necesidad de poder adaptar un currículo que se adecue a las necesidades de los estudiantes, tomando en cuenta su contexto social en el que se desarrolla. Evaluación debe entenderse como un proceso que va más allá de medir situación que en nuestro país prevalece dada la necesidad que se tiene de informar numéricamente y en tiempos establecidos la adquisición de conocimientos que los alumnos logran durante el desarrollo de sus actividades.
El realizar una evaluación no refleja precisamente el rendimiento o cualidades de un alumno mediante el uso específicamente cuantitativo, situación que en nuestro país prevalece, se debe tener en cuenta una visión que vaya más allá de las teorías y prácticas de medición psicológica que se han utilizado durante muchos años (sesentas).
Se debe contemplar la necesidad del docente de poder evaluar con una visión en cuanto al desarrollo de todas las capacidades de los alumnos utilizando para ello un proceso donde el alumno tenga el espacio suficiente para poder desarrollarse a su propio ritmo y mediante su estilo de aprendizaje, para el alumno es una presión asfixiante el momento de la evaluación de la cual fija en su mente la necesidad de aprobar un examen que en su momento no refleja el aprendizaje adquirido y se confunde con el evaluar lo que el maestro trató de transmitir como enseñanza a los alumnos y lo que los alumnos entendieron que el profesor les quería enseñar, de aquí la necesidad de poder alcanzar una calificación satisfactoria, con la idea fija de aprobar y en casos específicos no importando la valoración numérica que se le otorgue, simplemente adquirir un conocimiento para aprobar un examen o medición que se le hará sin dejar con esto un aprendizaje significativo para el alumno, ni en la institución, ni para ser utilizado en su vida diaria. Por otro lado el asignar un número a los alcances obtenidos por los alumnos pone en desventaja a los alumnos que adquieren el conocimiento de una manera más lenta, contra los alumnos que tienen una capacidad mayor de asimilar el conocimiento, e incluso terminan siendo exhibidos delante de los demás adquiriendo una marcada frustración para el interés de aprender, es necesario reconsiderar los procesos de evaluación educativa utilizando para ello diversos instrumentos de evaluación que sean pertinentes y que su aplicación sea de una manera sistemática, como se propone en el programa de desarrollo educativo 2001 -2006, donde se establece evaluar el avance del aprovechamiento de los alumnos y a los factores que influyen en su resultado.
Es importante que en nuestro país el docente se vea involucrado de una manera consciente en la importancia que tiene el evaluar de una manera constante, para tener referentes reales y detectar las necesidades durante el proceso educativo, pudiendo descubrir así las carencias existentes en el desarrollo de su propia práctica docente, y lograr una concientización que vaya más allá de lo que exige por sí mismo nuestro sistema educativo y que en ocasiones se resume en asignar una calificación numérica, la cual seguirá sin reflejar la realidad que se vive en nuestras aulas y en nuestro país. Es importante también para el docente obtener una preparación que sea una herramienta para brindar atención a un alumnado heterogéneo y que aun cumpliendo con las exigencias administrativas que se tienen, no pierda de vista el proceso de desarrollo que los alumnos llevan a través de la enseñanza, evaluar para detectar y detectar para corregir.
Me parece acertado el comentario maestro Jorge cuando dice que el docente esté involucrado conscientemente en la evaluación... Considero que en nuestro país, aún nos falta desarrollar una cultura hacia la evaluación, entender qué es y para qué nos sirve, por lo menos a nosotros como docentes. México dista mucho de los resultados "reales" que se manejan o debieran manejarse desde las escuelas y aún desde las aulas, y esto a causa del bajo conocimiento y consciencia que tienen los diversos actores en la educación en cuanto a la evaluación. La evaluación que realizamos muchos docentes carece de elementos reales pues no diversificamos los instrumentos para evaluar y a veces ni siquiera conocemos la función de cada uno de ellos y la pertinencia para utilizarlos; los resultados solo se basan en observaciones, en listas de cotejo simples y en los resultados del examen.
EliminarMuchas veces caemos en la trampa administrativa de solo interesan los números.
Tenemos mucho que hacer y mucho por aprender.
Análisis comparativo:
ResponderEliminarConoce las necesidades que
Tiene hoy en día la Evaluación
En estas fechas la totalidad de los países poseen instancias de evaluación educativa en el nivel básico.
Imagínate que las pruebas de opción múltiple permiten medir habilidades y competencias, actitudes y valores de alta complejidad en todas las naciones del mundo en tiempos actuales.
México utiliza este tipo de prueba para evaluar habilidades de comprensión lectora y de solución de problemas matemáticos con propósitos de certificación o selección.
Lo mismo sucede con países de América latina centrándose también en las asignaturas básicas de lenguaje, ciencias naturales un poco en sociales, Brasil y Colombia las evaluaciones de los aprendizajes se realizan en distintas dependencias.
Sabías que la Secretaría de Educación Pública es quien define que información da a conocer y cómo la proporciona; Es el estado el encargado de la situación de la calidad de la educación que se imparte.
Qué evaluación para México te preguntaras, los resultados han sido muy poco útiles para la toma de decisiones en materia de política educativa, y los problemas que se generan se ve marcada en la ausencia de una cultura de la evaluación, teniéndose ciertos temores.
Algo sumamente interesante es que algunos exámenes generales de egreso del CENEVAL ya son construidos con referencias o norma, la primera proporciona información relativa a lo que los alumnos logran y a lo que les falta para alcanzar dominar el criterio definido.
Se elaboran pruebas de opción múltiple de carácter normativo al finalizar un determinado nivel educativo, al desear ingresar en un nivel educativo superior con la finalidad de contar con mayores elementos en la selección o certificación de los alumnos.
La evaluación se utiliza para rendir cuentas, reconocer que la sociedad mexicana esta ansiosa por contar con información referente a la calidad educativa incluyendo la equidad.
Finalmente la evaluación se convierte en un elemento esencial para mejorar la calidad educativa.